RPP Biologi SMA: Protista
Sekolah : SMA Negeri Makassar
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Biologi
Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.3. menyajikan ciri-ciri umum phyllum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan
Indikator
Kognitif:
a. Produk
1. Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.
2. Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
b. Proses
Siswa mengkaji pengklasifikasian protista
Psikomotor
Siswa melakukan pengamatan terhadap berbagai jenis Protista
Afektif:
a. Karakter
Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi rasa ingin tahu, gemar membaca, mandiri, tanggung jawab, kerja keras, teliti, jujur, peduli
b. Keterampilan Sosial
Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi
A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
a. Produk
1. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur
2. Siswa mampu membagi pengelompokan contoh protista
b. Proses
Diberikan alat dan bahan dan LKS 1 SMA, siswa dapat merancang dan melakukan pengamatan tentang cirri-ciri protista khususnya yang tergolong hewan
c. Psikomotorik
Diberikan mikroskop dan perlengkapannya, siswa mampu menggunakan mikroskop untuk mengamati ciri-ciri protista khususnya yang tergolong hewan.
Afektif
a.Karakter:
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
b.Keterampilan sosial:
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.
B. Materi Pembelajaran:
1.Protista yang meyerupai tumbuhan
2.Protista yang menyerupai hewan
3.Protista yang menyerupai jamur
C. Model Pembelajaran:
1. Pendekatan : Ketrampilan proses
2. Model : Aktiv learning
3. Metode : Diskusi - Penugasan – Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan Ketujuh (2 x 45 menit)
Pembukaan (+10 menit)
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
-Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
- Motivasi siswa dengan menggambarkan beberapa cirri dari protista bisa melalui gambar pada power point mulai dari protista mirip hewan, mirip tumbuhan dan mirip jamur. Setelah siswa memahami semuanya dan memperhatikan masing-masing cirri, guru mulai menanyakan “ Dimanakah kalian bisa menemukan protista ? Diharapkan disini siswa mulai mengeluarkan pendapatnya dan menggambarkan apa yang pernah dilihatnya. Sedangkan siswaa yang lain memperhatikan serta menghargai temannya yang sedang mengeluarkan pendapat.
Diskusi yang diselingi tanya jawab digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif, psikomotor dan afektif (Fase 1 MPK: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
INTI (70 MENIT)
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
Penggalan 1
Guru membagi siswa dalam beberap kelompok kemudian Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1. Guru membimbing siswa dalam meletakkan mikroskop pada tempat yang terang, dan mengingatkan kembali siswa fungsi dari bagian-bagian mikroskop. Guru mencontohkan di depan kelas cara meletakkan objek pengamatan di atas kaca preparat dan cara meletakkan preparat di atas mikroskop, sedangkn siswa secara bekerja sama mengikuti instruksi gurunya.
Penggalan 2
Siswa melakukan pengamatan mikroskopis Protista. Guru membimbing siswa dengan merangsang ingatan siswa dengan apa yang dilihatnya pada slide power point yang sebelumnya ditampilkan. Siswa akan mencocokkan apa yang mereka lihat dengan gambar pada slide. Siswa harus mencocokkan ciri-ciri protista yang diketahui menurut teori dengan apa yang sedang siswa amati. Disini diharapakn adanya kerja sama yang terbangun diantara manggota kelompok. Sesekali guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam pengamatan.
Penggalan 3
Siswa menggambar hasil pengamatan. Siswa menggambar hasil pengamatan pada LKS yang sudah disiapkan. Siswa menggambar berdasarkan apa yang mereka lihat di bawah mikroskop. Guru mengamati gambar siswa dan mencocokan dengan apa yang terlihat dalam mikroskop. Sesekali guru membimbing siswa tentang apa yang digambar siswa.
Penggalan 4
Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Siswa membuat laporan hasil pengamatan pada lembar kerja. Hasil gambar siswa kemudian siswa bandingkan dengan teori yang ada. Siswa kemudian mengkaji literatur yang dimiliki untuk menemukan bagaimana ciri yang diamati, apa sudah sesuai teori atau belum.
Penggalan 5
Guru menunjukkan beberapa gambar melalui slide power point golongan protista menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur yang tidak dapat diamati oleh siswa. Melalui gambar yang disajikan siswa kembali mengkaji literatur untuk menemukan cirinya.
Penggalan 6
Siswa perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas kemudian siswa lain menaganggapi. Diharapkan disini adanya diskusi diantara siswa dan saling tukar pikiran . Siswa juga diharapkan dapat mengahargai temannya yang sedang mempresentrasikan, menanggapi, maupun yang mendengar diskusi.
Penutup (+ 10 menit)
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
1.Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan menyebutkan ciri-ciri Protista dan penggolongan protista.
2.Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
3.Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberikan reward kepada kelompok siswa yang dianggap paling aktiv dan kelompok siswa yang hasil pengamatannya bagus.
4.Guru mengkhiri pelajaran dengan menyampaikan pesan yang kembali memotivasi siswa untuk belajar lebih giat. Seperti kata-kata, ”kalian tidak bisa mengubah keluarga, masyarakat, dan dunia jika kalian tidak bisa mengubah diri kalian menjadi lebih baik. Karena itu ubah dirimu menjadi lebih baik agar semuanya bisa lebih baik. Jika semuanya menjadi baik kamu bahkan bisa membuat mobil bisa terbang”
Keterangan bagi pengamat dalam menilai
1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)
2: dilakukan sebagian kecil (kurang baik)
3: dilakukan sebagian sesuai prosedur (cukup baik)
4: dilakukan sesuai prosedur (baik)
Catatan: Evaluasi dilakukan pada jam tersendiri dengan menggunakan format LP1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Lembar pengamatan karakter dan LP 5: Lembar pengamatan keterampilan sosial.
E. Alat/ Bahan / Sumber Pembelajaran
Alat : Mikroskup, kaca obyek, kaca penutup, pipet, gelas kimia
Bahan : LKS, air kolam, air rendaman jerami
Sumber : Buku Paket Biologi X
Buku lain yang relevan
F. Penilaian
Teknik : Tugas kelompok, tugas individu
Bentuk : Unjuk keja, produk, pengamatan sikap
Soal/ Instrumen
1. Identifikasikan ciri-ciri protista berdasarkan hasil pengamatan dan menggolongkan protista melalui LKS dalam bentuk laporan
Daftar Pustaka
Muslim, Diah Aryulina. 2007. Biologi 1 SMA dab MA untuk Kelas X. Jakarta: Esis
Wahyu, Iwan. 2007. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Bogor : Regina.
Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________
LKS 1: Ciri- ciri organisme yang termasuk protista
Tujuan:
Untuk mengamati cirri-ciri organisme yang tergolong dalam protista, khususnya yang termasuk protista golongan hewan
Alat dan bahan
1. Mikroskop
2. Objek dan deck glass
3. Pipet tetes
4. Air rendaman jerami
5. Air got
6. Air sumur
7. Air kubungan
Langkah kerja
1. Menyiapkan mikroskop dan meletakkan di tempat yang mendaat cukup cahaya.
2. Dengan menggunakan objek dan deck glass teteskan masing-masing bahan kemudian amati di bawah mikroskop
3. Menggambar hasil pengamatan di LKS
4. Mendeskripsikan dan menggolongkan jenis protista yang diamati
Hasil pengamatan
a.
b.
c.
Pertanyaan
1. Jelaskan cirri-ciri organism yang anda amati
2. Jenis protista apa yang anda amati
3. Dalam air apa anda menemukan organism tersebut
Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)
Standar Kompetensi
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.3. menyajikan ciri-ciri umum phyllum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan
Indikator
Kognitif:
a. Produk
1. Menyebutkan dan menjelaskan peranan protista yang menguntungkan
2. Menyebutkan dan menjelaskan peranan protista yang merugikan
b. Proses
Pengkajian literatur melalui koran, majalah, jurnal untuk mengetahui peranan protista dalam kehidupan
Psikomotor
Mengumpulkan gambar dan dekkripsi protista yang menguntungkan dan merugikan dalam bnetuk kliping atau poster
Afektif:
a. Karakter
Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman
b. Keterampilan Sosial
Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi
A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
a. Produk
1.Siswa mampu menyebutkan jenis protista apa saja yang dapat menguntungkan dan bagaimana peranannya.
2.Siswa mampu menyebutkan jenis protista apa saja yang dapat menguntungkan dan bagaimana apa yang disebabkannya
b. Proses
Ditampilkan oleh guru sebagian kecil contoh protista yang berperan kemudian ditunjukkan beberapa contoh literatur yang dapat digunakan
Psikomotor
Diberikan kesempatan kepada siswa untuk mendesain hasil kerjanya tentang peranan protista dalam bentuk kliping atau poster
Afektif
a. Karakter:
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
b. Keterampilan sosial:
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.
B. Materi Pembelajaran
1. Protista menguntungkan
2. Protista merugikan
c. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Ketrampilan proses
2. Model : Aktiv learning
3. Metode : Diskusi - Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pembukaan (10 menit)
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Motivasi siswa dengan cara menceritakan beberapa peristiwa yang disebabkan oleh protista. Guru kembali mengingatkan siswa apa-apa saja yang termasuk protista kemudian mengajukan pertanyaan Pernahkan kalian menderita malaria? Apa yang menyebabkan kalian menderita malaria.
Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif, psikomotor dan afektif (Fase 1 MPK: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Inti (70 menit)
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
Penggalan 1
Guru membagi menjadi beberapa kelompok kemudian Guru memberikan kertas maila berwarna dan beberapa lembar kertas folio dan beberapa literatur kepada siswa berupa jurnal, koran, majalah, kemudian meneugaskan siswa untuk mencari isi dari literatur tersebut yang berhubungan dengan protista.
Penggalan 2
Guru mengawasi kegiatan pencarian siswa agar siswa tetap fokus mencari artikel tersebut.
Penggalan 3
Guru memerintahkan siswa untuk membuat kliping atau poster dari artikel yang mereka temukan (gambar beserta deskripsi) sesuai dengan kreatifitas masing-masing kelompok.
Penggalan 4
Guru memberikaan batasan waktu siswa agar siswa dapat memanfaatkan waktu semaksimal mungkin, tanpa mengurangi kreatifitas dari siswa. Diharapakan disini timbul kerja sama diantara siswa.
Penggalan 5
Beberapa kelompok lalu mempersentasekan hasil kreasi mereka, dan mendiskusikan maateri peranan protista tersebut.
Penutup (+ 10 menit)
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
1.Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi
2.Siswa mengumpulkan hasil kreasinya untuk ditempel di majalah dinding atau dalam bentuk kliping disimpan di perpustakaan
3.Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberikan reward kepada kelompok siswa yang dianggap memiliki hasil kreasi yang indah
4.Guru mengkhiri pelajaran dengan menyampaikan pesan yang kembali memotivasi siswa untuk belajar lebih giat. Seperti kata-kata yang pernah disebutkan para ahli, misalnya oleh Albert Einstein yang mengatakan
”Learn from yesterday”
”Live for today”
”Hope for tomorrow”
Keterangan bagi pengamat dalam menilai
1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)
2: dilakukan sebagian kecil (kurang baik)
3: dilakukan sebagian sesuai prosedur (cukup baik)
4: dilakukan sesuai prosedur (baik)
Catatan: Evaluasi dilakukan pada jam tersendiri dengan menggunakan format LP1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Lembar pengamatan karakter dan LP 5: Lembar pengamatan keterampilan sosial.
E. Alat/ Bahan / Sumber Pembelajaran
Sumber : Buku Paket Biologi X
Majalah, jurnal, Koran
F. Penilaian
Teknik : Tugas kelompok,
Bentuk : Unjuk keja, produk, pengamatan sikap
Soal/ Instrumen
Kliping atau poster tentang peranan protista
Daftar Pustaka
Muslim, Diah Aryulina. 2007. Biologi 1 SMA dab MA untuk Kelas X. Jakarta: Esis
Wahyu, Iwan. 2007. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Bogor : Regina.
Lembar Kerja
Secara berkelompok buatlh kliping atau poster tentang peranan protista dalam kehidupan dari majalah, Koran, jurnaal, ataupun literatur internet. Dalam kliping atau poster mencakup protista yang mengeuntungkan maupun yng merugikan
Tidak ada komentar:
Posting Komentar